Моисеева Светлана Викторовна учитель биологии высшей квалификационной категории МОУ Бармановская оош Любимского МР.
Календарно-тематическое планирование, 5класс,
(2 часа в неделю, всего 70 часов)
УМК В.В.Пасечник «Линия жизни»
№ |
Дата |
Наименование разделов и тем урока |
Содержание |
Требования к уровню подготовки |
Формы контроля |
Демонстрации/ оборудование |
Введение (7 часов) |
||||||
|
|
Изучение природы человеком. Естественные науки. Практическая работа №1. Знакомство с назначением и правилами безопасного использования лабораторного оборудования. |
Разнообразие природы, воздействие человека на природу |
Знать о многообразии тел и их простейших классификациях |
Вводный тест |
Приборы для проведения естественнонаучных наблюдений и опытов. [Примеры использования компьютера, сканера, цифрового микроскопа, магнитофона, фото- и видеокамеры при проведении естественнонаучных наблюдений и опытов]. Примеры использования различных естественнонаучных методов при изучении объектов природы. Портреты великих ученых-естествоиспытателей.
|
|
|
Великие естествоиспытатели. |
Примеры, иллюстрирующие вклад великих ученых-естествоиспытателей в развитие науки |
|
||
|
|
Методы познания природы.Практическая работа №2 Измерение длины, массы, температуры и времени различными способами. [Использование цифровых измерителей расстояния, температуры и времени]. |
Методы изучения природы Наблюдения, опыты и измерения как методы изучения природы.
|
Знать об отдельных методах изучения природы, экологических проблемах округа и путях их решения |
|
|
|
|
Современные ИТ в изучении природы |
Использование органов чувств и измерительных приборов в процессе наблюдений постановке опытов. [Примеры использования современных информационных технологий при проведении наблюдений и измерений]. |
|
|
|
|
|
Взаимосвязь методов при изучении объектов и явлений природы Практическая работа №3 Знакомство с правилами работы с различными типами справочных изданий по естественным наукам: словарь, справочник величин, определитель, карты. |
[Поиск информации в сети Internet и справочниках на компакт-дисках]. |
|
|
|
|
|
Взаимосвязь методов при изучении объектов и явлений природыПрактическая работа №4 Конструирование простейших измерительных приборов. |
|
|
||
|
|
Экскурсия № 1 Природа живая и неживая |
Отчет об экскурсии |
|
||
Вселенная (7 часов) |
||||||
|
|
Звездное небоПрактическая работа №5. Работа с подвижной картой звездного неба. |
Звездное небо: основные созвездия, суточное движение звезд.
|
Уметь находить несколько созвездий Северного полушария при помощи звездной карты. Определять стороны горизонта по Полярной звезде. Подготовка устных сообщений |
Рабочая тетрадь № 1,2 |
Карта звездного неба. Модель Солнечной системы. Фотографии планет Солнечной системы. Глобус |
|
|
История «вытеснения» Земли из центра Вселенной (Птолемей, Н. Коперник, Г.Галилей, Дж. Бруно и др.) |
Указывать на модели положение Солнца в Солнечной системе. Использовать дополнительные источники информации Подготовка устных сообщений |
Рабочая тетрадь №9,10,11 |
|
|
10 |
|
Земля наш дом. |
Ось земли, северное и Южное полушария, орбита, экватор, високосный год, суточное и годовое движение Земли, Земля – местообитание живых организмов Планета Земля, ее положение в солнечной системе, смена дня и ночи, времен года; |
Указывать на модели положение Земли в Солнечной системе. Уметь сравнивать природные объекты не менее чем по 3-4 признакам Использовать дополнительные источники информации Подготовка устных сообщений |
Рабочая тетрадь №3,4,5 Графический диктант |
|
11 |
|
Оболочки Земли |
Литосфера, атмосфера, гидросфера, биосфера |
Краткий пересказ текста, умение выделять его главную мысль |
Рабочая тетрадь №12,13,14 Проверочная работа |
|
12 |
|
Луна – естественный спутник Земли |
Луна – спутник земли, кратеры, лунные фазы |
Использовать дополнительные источники информации Подготовка устных сообщений Краткий пересказ текста, умение выделять его главную мысль |
Рабочая тетрадь №8 |
|
13 |
|
Строение солнечной системы: Солнце и планеты. Практическая работа №6 Наблюдение суточного движения Солнца и звезд (фотографирование звездного неба с использованием цифрового фотоаппарата и компьютера). |
Солнце – звезда, ближайшая к Земле, Солнечная система, планеты, кометы, метеоры, метеориты, астероиды Солнечная система, ее состав; Солнце – звезда, ближайшая к Земле; |
|
||
14 |
|
Вселенная (обобщающий урок) практическая работа Ориентирование на местности: определение сторон горизонта при помощи компаса, Полярной звезды и местных признаков. |
|
Рабочая тетрадь тест с.11 Тестовая работа |
|
|
Строение и свойства вещества (8часов) |
||||||
15 |
|
Вещества в окружающем мире и их использование человеком.Практическая работа №7 определение физических свойств твердых, жидких и газообразных тел. |
Вещества, состояние веществ, свойства веществ. Молекулы, свойства молекул, атомы, химический элемент, химический знак
|
Знать многообразие тел, веществ Краткий пересказ текста, умение выделять его главную мысль |
Рабочая тетрадь №16,17, 18 |
Примеры простых и сложных веществ, смесей (кислорода, меди, угля, воды, гранита, смеси железных опилок и кварцевого песка и т.п.) Опыты, демонстрирующие горение веществ. Примеры различных физических явлений: механических (падение тел и т.п.), тепловых (плавление льда и т.п.), световых (разложение белого света при прохождении через призму и т.п.).
|
16 |
|
Простые и сложные вещества, смеси.Практическая работа №№8. Описание и сравнение признаков 2-3-х веществ (заполнение полей базы данных). |
Простые и сложные вещества, вещества органические и неорганические, состав клеток человеческого организма Свойства твердых тел, жидкостей и газов, деформация, упругость, пластичность Вещества. Смеси |
Краткий пересказ текста, умение выделять его главную мысль Знать многообразие веществ и простейшую классификацию |
Рабочая тетрадь №21,22,23 Рабочая тетрадь №25 диктант |
|
17 |
|
Физические явления.Практическая работа №№9. Исследование 1-2-х физических явлений (зависимость скорости испарения жидкости от ее температуры, площади поверхности, рода жидкости) |
Примеры различных физических явлений (механических, тепловых, световых) и их использования в повседневной жизни. |
Знать многообразие явлений природы и их простейшую классификацию Приводить примеры физический явлений, явлений превращения веществ |
Рабочая тетрадь №26,27, графический диктант
|
|
18 |
|
Химические явления Практическая работа № 10 Наблюдение признаков химической реакции (изменение цвета, вкуса, выделение газа, тепла, появление запаха, образование осадка). |
Примеры явлений превращения веществ (горение, гниение и др.). Горение, его значение, топливо, его виды. Способы тушения горящих веществ |
Знать многообразие явлений природы и их простейшую классификацию Приводить примеры явлений превращения веществ |
|
|
19 |
|
Электрические явления. Электризация тел. |
Электризация тел, свойства наэлектризованных тел, разно-именные заряды. Проводники и непроводники эл. Тока |
Приводить примеры явлений природы Подготовка устных сообщений |
Рабочая тетрадь №40,42 |
|
20 |
|
Электрический разряд. Молния. |
Электрический разряд, молния, молниеотвод поведение во время грозы. |
Подготовка устных сообщений Краткий пересказ текста, умение выделять его главную мысль |
Рабочая тетрадь №43,45 |
|
21 |
|
Электрический ток. Электрические станции. |
Электрическая цепь, протон, электрон, источники электрического тока, электростанции, значение эл. тока |
Краткий пересказ текста, умение выделять его главную мысль |
Рабочая тетрадь №46 |
|
22 |
|
Обобщающий урок по теме: «Строение и свойства вещества» |
Явления природы: физические, химические |
|
Рабочая тетрадь тест с.23 Итоговая проверочная работа |
|
Воздух (7 часов) |
||||||
23 |
|
Атмосфера – воздушная оболочка Земли. |
Состав воздуха. Примеси
|
Краткий пересказ текста, умение выделять его главную мысль Знать об экологических проблемах округа и путях их решения |
Рабочая тетрадь №48.49,50 Графический диктант |
|
24 |
|
Свойства и состав воздуха. |
Воздух занимает пространство; воздух сжимаем и упруг; использование свойств воздуха человеком |
Краткий пересказ текста, умение выделять его главную мысль |
Рабочая тетрадь №51, 53,54 |
|
25 |
|
Характеристика состояния атмосферы:давление и температура воздуха, облачность, ветер. |
Вес воздуха, зависимость веса воздуха от высоты. Давление воздуха. |
Краткий пересказ текста, умение выделять его главную мысль |
Рабочая тетрадь №56,57 |
|
26 |
|
Осадки. Погода. Климат. |
Погодные явления. Облака, осадки и их виды. Погода, признаки погоды. Предсказания погоды. |
Подготовка устных сообщений Уметь использовать дополнительные источники информации |
|
|
|
Практическая работа №11. Наблюдение погоды: измерение температуры воздуха, направления и скорости ветра (с использованием ИТ). |
|
||||
27 |
. |
Влияние погоды на состояние живых организмов, здоровье человека. Практическая работа №12.Исследование влияния температуры, света и влажности на прорастание семян |
|
|
||
28 |
|
Практическая работа №13. Оценка влияния погодных условий на самочувствие людей (опрос родителей и близких).(Запись на видеопленку опроса. Подготовка и проведение выступления с компьютерной поддержкой). |
Основные характеристики погоды (температура, осадки, облачность, ветер). Примеры влияния погоды на организм человека. |
|
||
29 |
|
Загрязнение воздуха. Охрана воздуха |
|
Контрольно-обобщающий урок |
|
|
Вода (4 часа) |
||||||
30 |
|
Гидросфера. Три состояния воды. |
Теплопроводность различных состояний воды |
Приводить примеры физический явлений, явлений превращения веществ |
Рабочая тетрадь №60, графический диктант |
|
31 |
|
Свойства воды Практическая работа №14 .Определение растворимости веществ в воде. |
Сжатие воды при охлаждении, расширение воды при температуре 4 градуса, температура кипения воды и плавления льда. Физические свойства воды. Изменение объема воды при нагревании. Температура плавления льда и кипения воды. |
Краткий пересказ текста, умение выделять его главную мысль |
Рабочая тетрадь №61,62,63 |
|
32 |
|
Значение воды. |
Раствор, взвесь, растворимые и нерастворимые вещества, растворы в природе. Работа воды в природе Вода – растворитель. Растворимые и нерастворимые вещества. Растворы в природе. Работа воды в природе. Значение воды в природе и жизни человека. Охрана воды. |
Подготовка устных сообщений Краткий пересказ текста, умение выделять его главную мысль Знать об экологических проблемах округа и путях их решения |
Рабочая тетрадь №64, 65 |
|
33 |
|
Охрана вод. |
|
|
Контрольно-обобщающий урок |
|
Горные породы (4 часа) |
||||||
34. |
|
Внутреннее строение земли. Горные породы и минералы Практическая работа №15. Состав горных пород. |
Происхождение горных пород, минералы |
Знать многообразие горных пород и их простейшую классификацию Уметь описывать по предложенному плану внешний вид горных пород и минералов
|
Рабочая тетрадь №69, 71 |
Коллекция горных пород |
35 |
|
Разрушение горных пород Практическая работа №16. Горные породы. |
Выветривание. Обломочные горные породы. Использование человеком обломочных пород |
Краткий пересказ текста, умение выделять его главную мысль |
Рабочая тетрадь №72,73 |
|
36 |
|
Полезные ископаемые. Металлы.. |
Руда, руды черных и цветных металлов. Свойства металлов .Использование металлов человеком, их экономия. Охрана недр |
Уметь использовать дополнительные источники информации Знать об экологических проблемах округа и путях их решения |
Рабочая тетрадь №75,77 |
Коллекция полезных ископаемых |
37 |
|
Экскурсия №2 Изучение работы текучих вод и ветра |
Отчет об экскурсии |
|
||
Почва (4 часа) |
||||||
38 |
|
Образование почв, их разнообразие. |
Образование почв, структура почвы, горизонт, кислые почвы |
|
Проверочная работа |
|
39 |
|
Состав и свойства почвы Практическая работа №17. Состав почвы |
Состав почвы, капилляры |
Краткий пересказ текста, умение выделять его главную мысль |
Рабочая тетрадь №81,83 |
|
40 |
|
Уход за почвой. Влияние растений на почву. |
Влияние почвы на растения, влияние растений на почву Плодородие почвы. Обработка почвы. Почва и растения |
Краткий пересказ текста, умение выделять его главную мысль |
Рабочая тетрадь №85 |
|
41 |
|
Разрушение и охрана почв. |
Эрозия почв, ее виды. Растения защитники почвы, человек – защитник почвы |
Уметь использовать дополнительные источники информации. Приводить приеры изменений в окружающей среде под воздействием человека |
Рабочая тетрадь №88, 89, тест Senteo |
|
Разнообразие живых организмов(20ч)
|
||||||
42 |
|
Организм и его свойства. |
Организм. Свойства живых организмов |
Краткий пересказ текста, умение выделять его главную мысль |
Рабочая тетрадь №91, 93 |
|
43 |
|
Условия жизни организмов. |
Местообитание организмов.Среда обитания, факторы среды. Экология |
Приводить примеры приспособлений животных и растений к условиям среды обитания, изменений в окружающей среде под воздействием человека |
Рабочая тетрадь №94, тест Senteo |
|
44 |
|
Разнообразие организмов. Практическая работа №18. Разнообразие строения живых организмов. |
|
|||
45 |
|
Увеличительные приборы. Практическая работа №19 строение увеличительных приборов |
Лупа, микроскоп, тубус, окуляр, объектив, клетка |
Подготовка устных сообщений |
Правила работы с микроскопом |
|
46 |
|
Разнообразие живых организмов и причины его сокращения. |
Одноклеточные и многоклеточные организмы. |
Уметь использовать дополнительные источники информации |
Рабочая тетрадь №99 |
|
47 |
|
Признаки растений.
Практическая работа №20.определение названий растений по справочнику |
Общие признаки растений, отличительные признаки растений, пигменты, хлорофилл, фотосинтез Клетка. Оболочка. Цитоплазма. Ядро. Одноклеточные и многоклеточные организмы; ткань, орган. |
Уметь узнавать распространенные растения |
Рабочая тетрадь №97,98, Рабочая тетрадь №100 |
|
48 |
|
Разнообразие растительного мира |
Растения цветковые и нецветковые, цветок – орган растения |
Краткий пересказ текста, умение выделять его главную мысль |
Рабочая тетрадь №101 |
|
49 |
|
Цветковые растения Практическая работа №21 распознавание органов цветкового растения на живых и гербарных экземплярах |
Органы цветкового растения и их функции |
Краткий пересказ текста, умение выделять его главную мысль |
Рабочая тетрадь №102-104 |
|
50 |
|
Дикорастущие растения. Лекарственные растения |
Многообразие дикорастущих растений, ядовитые растения. Местообитания растений. |
Развитие умений составлять компьютерную презентацию. Уметь использовать дополнительные источники информации. Уметь различать ядовитые растения |
тест Senteo |
|
51 |
|
Охрана растений, растения Красной книги |
Растения, находящиеся под угрозой исчезновения |
Подготовка устных сообщений с использованием компьютерной прецентации Уметь использовать дополнительные источники информации |
Рабочая тетрадь №111 |
|
52 |
|
Многообразие культурных растений |
Овощные, зерновые, плодовые, технические культуры и их разнообразие. Уход за растениями |
Развитие умений составлять компьютерную презентацию. Подготовка устных сообщений |
Рабочая тетрадь №112,113 |
|
53 |
|
Разнообразие грибов. |
Грибы одноклеточные и многоклеточные; питание грибов; значение грибов природе. |
Уметь узнавать распространенные грибы |
Рабочая тетрадь №114 |
|
54 |
|
Шляпочные грибы. |
Шляпочные грибы, их строение; грибы-двойники. Правила сбора грибов |
Краткий пересказ текста, умение выделять его главную мысль Уметь различать ядовитые грибы. Развитие умений составлять компьютерную презентацию. |
Рабочая тетрадь №116, 117 |
|
55 |
|
Признаки животных |
Многообразие животных по способу питания |
Уметь узнавать распространенных животных ХМАО |
Рабочая тетрадь №118, графический диктант |
|
56 |
|
Условия жизни и многообразие диких животных |
Условия жизни диких животных, животные одноклеточные и многоклеточные, позвоночные и беспозвоночные; среды обитания диких животных. Приспособление к среде обитания. |
Краткий пересказ текста, умение выделять его главную мысль |
Рабочая тетрадь №121 |
|
57 |
|
Значение животных и их охрана. Практическая работа №22 определение названий животных по справочникам. |
Значение животных в природе и жизни человека. Животные Красной книги, меры охраны диких животных |
Подготовка устных сообщений Уметь использовать дополнительные источники информации |
Рабочая тетрадь №123 |
|
58 |
|
Домашние животные и уход за ними. |
Многообразие домашних животных |
Подготовка устных сообщений Развитие умений составлять компьютерную презентацию. |
|
|
|
|
Охрана природы. Экологические проблемы местности. |
|
|
|
|
59 |
|
Практическая работа №23. Знакомство с экологическими проблемами своей местности и путями их решения( на примере утилизации мусора, экономного использования воды, энергии). Фотографии и видеозапись состояния окружающей среды, интервью с жителями и представителями территориальных экологических организаций, подготовка выступлений с компьютерной поддержкой. |
|
|
||
60 |
|
Связь живого и неживого. Пр составление цепей питания. |
|
|
||
61 |
|
Экскурсия «Разнообразие организмов. Одноклеточные и многоклеточные организмы» |
|
Следовать нормам экологического и безопасного поведения в природной среде |
Отчет об экскурсии |
|
Здоровье человека и безопасность жизни (6ч) |
||||||
62 |
|
Взаимосвязь здоровья и образа жизни.
|
Взаимосвязь здоровья и образа жизни (на примерах двигательной активности, рационального питания, закаливания и др.). |
|
Примеры положительного влияния здорового образа жизни и отрицательного влияния вредных привычек на здоровье человека (видеофрагменты, слайды, фотографии и др.) Примеры экологически комфортных и эстетически привлекательных условий жизнедеятельности людей на примере создания городского и сельского ландшафта, оформления жилых помещений, зон рекреации и т.д. Примеры ядовитых растений и опасных животных своей местности.
|
|
63 |
|
Профилактика вредных привычек |
Профилактика вредных привычек (курения, алкоголизма, наркомании), их влияние на здоровье. |
|
||
64 |
|
Практическая работа №24. Измерение своего роста и массы тела с целью определения физического развития , сравнение показателей своего развития с возрастными нормами. Практическая работа №№25. Наблюдение за самочувствием ( настроение, аппетит, сон,желание заниматься физическими упражнениями, переносимость умственной и физической нагрузки)
|
. Уметь измерять свой рост, температуру, массу тела, сравнивать показатели своего развития с возрастными нормами |
|||
65 |
|
Комфортные экологические условия жизнедеятельности человека |
||||
66 |
|
Правила поведения человека в опасных природных ситуациях. |
Правила поведения в опасных ситуациях природного происхождения (при сильном ветре, во время грозы, под градом, при встрече с опасными животными, ядовитыми растениями и т.п.). |
Следовать нормам экологического и безопасного поведения в природной среде. |
|
|
67 |
|
Травмы человека. Оказание первой доврачебной помощи при травмах. Практическая работа №26 Овладение способами оказания первой медицинской помощи при различных травмах, укусах ядовитых животных, воздействии ядовитых растений. |
Уметь оказывать первую помощь при капиллярных кровотечениях, несложных травмах |
|
||
68 |
|
Обобщение знаний за курс природоведения |
|
|
||
69 |
|
Итоговая проверочная работа |
|
|
||
70 |
|
Анализ ошибок. Летние задания. |
|
|
Требования к уровню подготовки учащихся, заканчивающих 5 класс
В результате изучения природоведения ученик должен
знать/понимать:
- о многообразии тел, веществ и явлений живой природы и их простейших классификациях; отдельных методах изучения природы;
- cтроение живой клетки (главные части);
- царства живой природы (перечислять, приводить примеры представителей);
- среды обитания организмов, важнейшие природные зоны Земли (перечислять и кратко характеризовать);
- природные сообщества морей и океанов (перечислять, приводить примеры представителей);
- изменения в природе, вызванные деятельностью человека ( на уровне представлений);
- важнейшие экологические проблемы (перечислить и кратко характеризовать);
-
основные характеристики погоды, факторы здорового образа жизни, экологические проблемы своей местности и пути их решения.
- уметь:
- узнавать наиболее распространенные растения и животных своей местности, включая редкие и охраняемые виды; определять названия растений и животных с использованием атласа-определителя;
- приводить примеры физических явлений, явлений превращения веществ, приспособлений животных к условиям среды обитания; изменений в окружающей среде под воздействием человека;
- указывать на модели положение Солнца и Земли в Солнечной системе;
- находить несколько созвездий Северного полушария при помощи звездной карты;
- описывать личные наблюдения или опыты, различать в них цель (гипотезу), условия проведения и полученные результаты;
- сравнивать природные объекты не менее чем по 3-4 признакам;
- описывать по предложенному плану внешний вид изученных тел и веществ;
- использовать дополнительные источники для выполнения учебной задачи;
- находить значение указанных терминов в справочной литературе;
- кратко пересказывать учебный текст естественнонаучного характера; отвечать на вопросы по его содержанию; выделять его главную мысль;
- использовать естественнонаучную лексику в самостоятельно подготовленных устных сообщениях (на 2-3 минуты);
- пользоваться приборами для измерения изученных физических величин;
- следовать правилам безопасности при проведении практических работ.
использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:
определения сторон горизонта с помощью компаса, Полярной звезды и местных признаков;
- измерения роста, температуры и массы тела, сравнения показателей своего развития с возрастными нормами;
- определения наиболее распространенных в данной местности ядовитых растений, грибов и опасных животных; следования нормам экологического и безопасного поведения в природной среде;
- составления простейших рекомендаций по содержанию и уходу за комнатными и другими культурными растениями, домашними животными;
- оказания первой помощи при капиллярных кровотечениях, несложных травмах.
Основная литература :
- Пакулова В.М.,Иванова Н.В Природа.Неживая и живая (Учебник). – М.: Дрофа, 2012.
- Пакулова В.М.,Иванова Н.В. Природа.Неживая и живая (Рабочая тетрадь). – М.: Дрофа, 2012.
-
Пакулова В.М., Иванова Н.В. Природа. Неживая и живая. 5 класс, М.:Дрофа, 2012 (рабочая тетрадь для учителя);
- Л.Д. Парфилова. Тематическое и поурочное планирование по природоведению. К учебнику В.М. Пакуловой, Н.В. Ивановой « Природа. Неживая и живая. 5 класс», М.: изд-во «Экзамен», 2005.
Дополнительная литература:
- Биология. Энциклопедия / Гл. редактор М.С.Гиляров. – М.: Большая Российская энциклопедия, 2003.
- Васильева Е.Д. Популярный атлас-определитель. Рыбы. – М.: Дрофа, 2005.
- Верзилин Н.М. По следам Робинзона. – М.: Дрофа, 2005.
- Волцит О.В., Черняховский М.Е. Популярный атлас-определитель. Насекомые. – М.: Дрофа, 2005.
- Галеева Н.Л. Экология и мир человека. Уроки экологического мышления. 5 класс. Мой мир – мой дом. Рабочая тетрадь. – М.: Тайдекс Ко, 2002.
- Новиков В.С., Губанов И.А. Популярный атлас-определитель. Дикорастущие растения. – М.: Дрофа, 2005.
Методическая литература:
- Бердичевская Л.А., Сонин Н.И. Природоведение. 5 класс. Сборник заданий для тематического контроля знаний учащихся. –М: Дрофа, 2003.
- Галеева Н.Л. Экология и мир человека. Уроки экологического мышления. 5 класс. Мой мир – мой дом. Методическое пособие для учителя. – М.: Тайдекс Ко, 2002.
- Елькина А.М., Старцев П.Е. Природоведение. 5 класс. Биологические карты. – М.: Дрофа, 2005.
- Елькина А.М., Старцев П.Е. Природоведение. 5 класс. Биологические лабиринты. – М.: Дрофа, 2005.
- Иванова Т.В., Калинова С.Г., Сонин Н.И.. Природоведение. Методическое пособие. – М.: Дрофа, 2005.
- Пакулова В.М., Иванова Н.В. Природа. Неживая и живая. 5 класс. Рабочая тетрадь для учителя. – М.: Дрофа, 2005.
- Пакулова В.М., Иванова Н.В. Природа. Неживая и живая. 5 класс. Тематическое и поурочное планирование к учебнику. – М.: Дрофа, 2005.
- Рохлов В.С., Сонин Н.И. Природоведение. 5 класс. Тестовые задания. – М.: Дрофа, 2005.
- Сонин Н.И., Казарян К.П. Природоведение. 5 класс. Дидактические карточки-задания. – М.: Дрофа, 2005.
- Сонин Н.И., Калинова Г.С., Иванова Т.В. Природоведение. Рабочая тетрадь для учителя. – М.: Дрофа, 2005.
Календарно-тематическое планирование, 6 класс,
(2 часа в неделю, всего 70 часов)
УМК В.В.Пасечник «Линия жизни»
№ п/п |
Тема учебного раздела и урока |
Общее количество часов |
Содержание |
Формы контроля |
Демонстрации/ оборудование |
Дата |
Тема 1. Введение (2+2 часа) |
||||||
1.
|
Биология – наука о живой природе. Роль биологии в практической деятельности людей Лабораторная работа.№1 наблюдение за сезонными изменениями в жизни растений. Ведение дневника наблюдений |
1 |
Биология — наука о живой природе. |
Фронтальная беседа. |
Демонстрации: таблицы с изображением представителей различных царств живой природы. |
|
2 |
Разнообразие живой природы. |
1 |
Разнообразие живой природы: царства бактерий, грибов, растений, животных. |
Индивидуальный опрос |
|
|
3 |
Модуль Краеведение. Проблема сохранения биоразнообразия. |
1 |
Международная конвекция о сохранении биоразнообразия. Национальная стратегия сохранения биоразнообразия России. Стратегия и программа действий по сохранению биоразнообразия Ярославской обл.. История изучения природы родного края. Природный комплекс и биоразнообразие Ярославской области. Отражение природно-климатических факторов в зональной растительности. Ландшафтно-экологические проблемы Ярославской области.
|
Фронтальная беседа. |
|
|
4 |
Модуль Краеведение. История изучения природы Ярославской области. Биоразнообразие природы Ярославской области.
|
1 |
Фронтальная беседа. |
|
|
|
Тема 2. Жизненные формы и экологические группы растений, грибов, лишайников Ярославской области (11часов) |
||||||
5. |
Модуль Краеведение. Жизненные формы и экологические группы растений, грибов, лишайников. |
1 |
|
Индивидуальный опрос |
|
|
6. |
Модуль Краеведение. Практическая работа №2 «Изучение жизненных форм растений на пришкольном участке» |
1 |
|
Отчет по работе |
|
|
7-8 |
Модуль Краеведение. Экскурсия Жизненные формы растений и экологические группы растений леса |
2 |
|
Фронтальная беседа. Отчет об экскурсии |
|
|
9 |
Модуль Краеведение. Лабораторная работа №3 Определение по гербарию жизненных форм и экологических групп растений леса |
1 |
|
Отчет по работе |
|
|
10-11 |
Модуль Краеведение. Экскурсия Жизненные формы и экологические группы растений луга |
2 |
|
Фронтальная беседа. Отчет об экскурсии |
|
|
12. |
Модуль Краеведение. Лабораторная работа №4 Определение по гербарию жизненных форм и экологических групп растений луга |
1 |
|
Отчет по работе |
|
|
13-14 |
Модуль Краеведение. Экскурсия Жизненные формы и экологические группы растений водоемов |
2 |
|
Фронтальная беседа. Отчет об экскурсии |
|
|
15 |
Модуль Краеведение. Лабораторная работа № 5 Определение по гербарию жизненных форм и экологических групп растений водоема |
1 |
|
Отчет по работе |
|
|
Тема 3. Клетка — основа строения и жизнедеятельности организмов (6 ч)
|
||||||
16 |
Увеличительные приборы
Лабораторные работы:
|
1 |
Клетка. Методы изучения клетки. Лупа. Световой микроскоп. Окуляр. Объектив. |
Индивидуальный опрос |
Демонстрации: опыты, иллюстрирующие поступление веществ в клетку, химический состав клетки. |
|
17 |
Химический состав клетки. |
1 |
Неорганические и органические вещества. Углеводы. Белки. Жиры. Нуклеиновые кислоты. |
|
|
|
18 |
Строение клетки.
|
1 |
Клеточная мембрана. Цитоплазма. Генетический аппарат. Ядро. Хромосомы. Вакуоли. |
Индивидуальный опрос |
|
|
19 |
Жизнедеятельность растительной клетки.
|
1 |
Жизнедеятельность клетки (питание, дыхание, транспорт веществ, выделение). Размножение, рост и развитие. Раздражимость. |
|
|
|
20 |
Жизнедеятельность растительной клетки. Лабораторная работа:
№8 Приготовление и рассматривание препарата кожицы чешуи лука под микроскопом. |
1 |
Жизнедеятельность клетки (Размножение, рост и развитие. Раздражимость) |
Отчет по работе |
|
|
21 |
Контрольно-обобщающий урок по теме клетка. |
|
|
Тестовая работа |
|
|
Тема 4. Разнообразие организмов (7 ч) |
||||||
22 |
Строение и многообразие бактерий. |
1 |
Бактерии — одноклеточные организмы. Разнообразие бактерий, их распространение. Роль в природе и жизни человека. |
|
Демонстрации: натуральные объекты: мукор, трутовик, одноклеточные и многоклеточные растения и животные; организмы — обитатели аквариума; гербарные экземпляры растений; муляжи плодовых тел шляпочных грибов; чучела животных. |
|
23 |
Строение и многообразие грибов. Лабораторная работа №9 Особенности строения дрожжей и мукора под микроскопом. |
1 |
Грибы-одноклеточные и многоклеточные организмы. Разнообразие грибов. Роль в природе и жизни человека |
|
|
|
24 |
Модуль Краеведение. Биоразнообразие, значение и охрана грибов и лишайников Ярославской области |
1 |
|
Фронтальная беседа. |
|
|
25. |
Характеристика царства растения. |
1 |
Растения — одноклеточные и многоклеточные организмы. Низшие и высшие растения. Слоевище. Ткань. Орган. Фотосинтез. Среда обитания. Разнообразие растений. Роль в природе и жизни человека. |
Индивидуальный опрос |
|
|
26. |
Водоросли, мхи, папоротники, хвощи, плауны.
|
1 |
. |
|
|
|
27. |
Семенные растения. |
1 |
Голосеменные и покрытосеменные растения. |
|
|
|
28. |
Разнообразие животных |
1 |
Царство животные. Многоклеточные и одноклеточные животные. |
|
|
|
29 |
Контрольно-обобщающий урок по теме Разнообразие организмов. |
1 |
|
Тестовая работа |
|
|
Тема 5. Деревья и кустарники Ярославской области (7 часов) |
||||||
30-31 |
Модуль Краеведение. Голосеменные растения области. Природные сообщества парков и скверов. Лабораторная работа № 10. Определение по гербарию видов и экологических групп голосеменных Ярославской области |
2 |
Отличительные особенности строения деревьев и кустарников. Основные виды деревьев и кустарников, произрастающих на территории Ярославской области. Голосеменные растения области. Лиственные деревья и кустарники Ярославской области. Природные сообщества парков и скверов.
|
Отчет по работе |
|
|
32. |
Модуль Краеведение. Отличительные особенности деревьев и кустарников Ярославской области.
|
1 |
Фронтальная беседа. |
|
|
|
33 |
Модуль Краеведение. Экскурсия «Деревья и кустарники пришкольного участка» |
1 |
Фронтальная беседа. Отчет об экскурсии |
|
|
|
34-35 |
Модуль Краеведение. Лиственные деревья и кустарники Ярославской области. Лабораторная работа № 11. Определение по гербарию видов и экологических групп лиственных деревьев Ярославской области. |
2 |
Отчет по работе |
|
|
|
36 |
Модуль Краеведение. Экскурсия «Деревья и кустарники села Троица» |
1 |
Фронтальная беседа. Отчет об экскурсии |
|
|
|
Тема 6. Жизнедеятельность организмов (10 ч)
|
||||||
37. |
Обмен веществ – главный признак жизни. |
1 |
Образование веществ. Разрушение веществ. Использование энергии организмами. Питание — важный компонент обмена веществ. Пища — основной источник энергии и строительного материала в организме. Способы питания организмов( автотрофный и гетеротрофный) |
|
Демонстрации: модели, коллекции, влажные препараты, иллюстрирующие различные процессы жизнедеятельности живых организмов; опыты, доказывающие выделение растениями на свету кислорода, образование крахмала в листьях, дыхание растений, передвижение минеральных и органических веществ в растительном организме.
|
|
38. |
Почвенное питание растений. |
1 |
|
|
|
|
39. |
Фотосинтез. |
1 |
Фотосинтез. Хлоропласты, хлорофилл, их роль в фотосинтезе. Приспособленность растений к использованию энергии света, воды, углекислого газа. Роль растений в природе. Космическая роль растений. |
Индивидуальный опрос |
|
|
40. |
Питание бактерий и грибов. |
1 |
Разнообразие способов питания растений. Грибы сапротрофы и паразиты. |
|
|
|
41. |
Питание животных. |
1 |
Питание животных. Способы питания. Растительноядные, хищные, всеядные животные. Удаление из организма непереваренных остатков. |
|
|
|
42. |
Дыхание растений и животных. |
1 |
Дыхание, его роль в жизни организмов. Использование организмом энергии, освобождаемой в процессе дыхания. Жабры. Трахеи. Устьица. Чечевички. |
|
|
|
43. |
Передвижение веществ у растений. |
1 |
Передвижение веществ в организмах, его значение. Передвижение веществ в растении. Проводящие ткани. Сосуды. Ситовидные трубки. Передвижение веществ в организме животного. Кровь, ее значение. Кровеносная система животных. Сердце. Кровеносные сосуды. Гемолимфа. |
|
|
|
44. |
Передвижение веществ у животных. |
1 |
|
|
||
45. |
Выделение – необходимое условие обмена веществ. |
1 |
Выделение — процесс выведения из организма продуктов жизнедеятельности, его значение. Почки. |
|
|
|
46. |
Контрольно- обобщающий урок по теме Жизнедеятельность организмов. |
1 |
|
Тестовая работа |
|
|
Тема7. Размножение, рост и развитие организмов(3ч) |
||||||
47. |
Размножение организмов и его значение. Практическая работа№12 |
|
Размножение как свойство организмов. Размножение, его роль в преемственности поколений, расселение организмов. Бесполое и половое размножение. Виды вегетативного размножения. |
|
Демонстрации: коллекции, иллюстрирующие различные способы распространения плодов и семян; различные способы размножения растений; опыты, доказывающие рост корня и побега верхушкой, необходимость условий для прорастания семян и роста проростка.
|
|
48. |
Половое размножение. |
1 |
Яйцеклетка. Оплодотворение. Зигота. |
Индивидуальный опрос |
|
|
49. |
Рост и развитие – свойство живых организмов. |
1 |
Рост организмов. Рост органов растений. Индивилуальное развитие. |
|
|
|
Тема 8. Регуляция жизнедеятельности организмов (7 ч)
|
||||||
50. |
Раздражимость – свойство живых организмов. |
1 |
Значение регуляции жизнедеятельности организма. Раздражимость. Фотопериодизм. Биологические часы.
|
|
Демонстрации: модели головного мозга позвоночных; скелеты разных животных; опыты, иллюстрирующие движения у растений. |
|
51. |
Гуморальная регуляция. |
1 |
Гормоны |
|
|
|
52. |
Нейрогуморальная регуляция.
Практическая работа№13 |
1 |
Общее представление о нервной системе. Нейрон. Рефлекс. |
|
|
|
53. |
Поведение. |
1 |
Поведение организмов. Виды поведения. |
|
|
|
54. |
Движение организмов. |
1 |
Движения у растений. Передвижение животных. |
Индивидуальный опрос |
|
|
55. |
Организм – единое целое. |
1 |
Взаимосвязь клеток, тканей, систем органов и процессов жизнедеятельности. |
|
|
|
56. |
Контрольно- обобщающий урок по теме Регуляция жизнедеятельности организмов. |
1 |
|
Тестовая работа |
|
|
Тема 9. Основные систематические группы травянистых растений Ярославской области (10 ч).
|
||||||
57. |
Модуль Краеведение. Систематика растений |
1 |
. Признаки классификации растений. Структура определителей и определительных карточек |
|
|
|
58. |
Модуль Краеведение. Семейства класса Двудольных растений. |
1 |
Признаки растений семейств: розоцветные, бобовые, пасленовые, сложноцветные, крестоцветные, гвоздичные, колокольчиковые, фиалковые, гречиховые, сельдерейные, кувшинковые, лютиковые |
Индивидуальный опрос |
|
|
59. |
Модуль Краеведение. Лабораторная работа № 14. «Характеристика и определение по определителям растений семейства Розоцветные» |
1 |
|
Отчет по работе |
|
|
60. |
Модуль Краеведение. Лабораторная работа № 15. «Характеристика и определение по определителям растений семейства Бобовые» |
1 |
|
Отчет по работе |
|
|
61. |
Модуль Краеведение. Лабораторная работа № 16. «Характеристика и определение по определителям растений семейства Крестоцветные» |
1 |
|
Отчет по работе |
|
|
62. |
Модуль Краеведение. Семейства класса Однодольных растений |
1 |
Признаки растений семейств: лилейные, злаковые |
Индивидуальный опрос |
|
|
63. |
Модуль Краеведение. Лабораторная работа № 17. «Характеристика и определение по определителям растений семейства Луковые и Лилейные» |
1 |
|
Отчет по работе |
|
|
64. |
Модуль Краеведение. Лабораторная работа № 18. «Характеристика и определение по определителям растений семейства Злаковые» |
1 |
|
Отчет по работе |
|
|
65. |
Модуль Краеведение. Искусственные сообщества |
1 |
Поля, сады, огороды. Биологические основы выращивания культурных растений |
Фронтальная беседа. |
|
|
Тема 10. Редкие и охраняемые растения Ярославской области (4 часа) |
||||||
66 |
Модуль Краеведение. Изменения в сообществах под воздействием человека |
1 |
Лимитирующие факторы и меры по охране растений |
Фронтальная беседа. |
|
|
67 |
Модуль Краеведение. Основные категории растений, грибов и лишайников. |
1 |
исчезнувшие и уязвимые виды; редкие виды; виды с неопределенным статусом |
|
|
|
68 |
Модуль Краеведение.
Особо охраняемые территории Ярославской области. |
1 |
История создания, современное состояние и перспективы развития сети особо охраняемых территорий Ярославской области: природные памятники, национальные парки, заказники |
|
|
|
69 |
Модуль Краеведение. Лабораторная работа № 19. «Определение и описание редких и охраняемых растений, грибов и лишайников Ярославской области» |
1 |
|
Отчет по работе |
|
|
70. |
Обобщающий урок по курсу Краеведение |
1 |
|
|
|
|
Календарно-тематическое планирование по биологии, 7 класс,
(2 часа в неделю, всего 70 часов)
УМК В.В.Пасечник «Линия жизни»
№ п/п |
Наименование разделов и тем урока |
Дата |
|
|
Формаконтроля |
Оборудование/ демонстрации |
|
Содержание урока |
|||||||
Введение (2ч) |
|||||||
1. |
Многообразие живых организмов. Классификация организмов |
Систематика — наука о многообразии и классификации организмов. |
Фронтальная беседа |
Таблица« Уровни организации живых организмов» Демонстрации: таблицы с изображением представителей различных царств живой природы |
|||
2. |
Вид – исходная единица систематики. |
Вид — исходная единица систематики. Классификация живых организмов. |
Фронтальный и индивидуальный опрос |
||||
Глава1. Бактерии. Грибы. Лишайники. (6ч) |
|||||||
3. |
Бактерии – доядерные организмы. Особенности строения и жизнедеятельности.Инструктаж по ТБ. П. р. №1. Изучение клеток бактерий |
Бактерии — доядерные организмы. Особенности строения и жизнедеятельности. Изучение клеток и тканей животных на готовых микропрепаратах и их описание
|
|
Демонстрация:Строение клеток различных прокариот натуральные объекты (трутовик, ржавчина, головня, спорынья, лишайники), муляжи плодовых тел шляпочных грибов. Демонстрация:Схемы строения представителей различных систематических групп грибов.Различные представители шляпочных грибов.Демонстрация:Схемы строения лишайников.Различные представители лишайников. |
|||
4. |
Разнообразие бактерий. Значение в природе и жизни человека. |
Разнообразие бактерий, их распространение в природе. Роль бактерий в природе и жизни человека. Профилактика заболеваний, вызываемых бактериями. Использование бактерий в биотехнологии. Значение работ Р.Коха и Л. Пастера. |
Фронтальный и индивидуальный опрос |
||||
5. |
Общая характеристика грибов. |
Грибы — царство живой природы.. |
|||||
6. |
Многообразие грибов, их роль в жизни человека. Инструктаж по ТБ. П. р. №1. Распознавание съедобных и ядовитых грибов. |
Многообразие грибов, их роль в жизни человека. Правила сбора грибов. Меры профилактики заболеваний, вызываемых грибами. Оказание первой помощи при отравлении грибами. Использование грибов в биотехнологии.
|
Фронтальная беседа |
||||
7. |
Грибы – паразиты. Инструктаж по ТБ. Л. р. №2. Строение плесневых грибов |
Грибы-паразиты, вызывающие болезни растений, человека. |
Тестовая работа по теме «Грибы» |
||||
8. |
Лишайники – комплексные симбиотические организмы. |
Лишайники — комплексные симбиотические организмы. Роль в природе, использование человеком. |
Зачет по теме «Бактерии. Грибы. Лишайники». |
||||
Глава 2. Многообразие растительного мира (25 ч) |
|||||||
9. |
Общая характеристика водорослейИнструктаж по ТБ. Лаб.р.№ 3.Изучение внешнего строения водорослей |
Водоросли — наиболее древние низшие растения.. |
Отчет по работе |
Демонстрация:Схемы строения водорослей различных отделов |
|||
10. |
Многообразие водорослей |
Одноклеточные и многоклеточные водоросли. Строение, жизнедеятельность, размножение - |
Фронтальная беседа |
Демонстрация:Различные представители водорослей. |
|||
11. |
Значение водорослей. Охрана. |
Роль водорослей в природе, использование в практической деятельности и охрана.
|
Фронтальный опрос |
|
|||
12. |
Рениофиты – первые наземные растения. Появление тканей. |
Риниофиты — первые наземные высшие растения. Появление тканей. Ткани растений. |
Тестовая работа по теме Водоросли. Рениофиты |
||||
13. |
Строение, жизнедеятельность и роль мхов. Инструктаж по ТБ. Лаб.р. № 4. Изучение внешнего строения мхов |
|
Отчет по работе |
Демонстрация:Схема строения и жизненного цикла Моховидных |
|||
14. |
Особенности строения и жизнедеятельности папоротников. Инструктаж по ТБ. Лаб.р. №5. Изучение внешнего строения папоротников. |
|
Папоротники, строение и жизнедеятельность. Многообразие папоротников, их роль в природе. Средообразующее значение папоротников. Использование и охрана папоротников.
|
Отчет по работе |
|
||
15. |
Плауновидные и хвощевидные. |
строение и жизнедеятельность. Многообразие , роль в природе. |
тестовая работа |
Демонстрация:Схема строения и жизненного цикла Плауновидных и Хвощевидных |
|||
16. |
Особенности строения голосеменных растений.Инструктаж по ТБ. Лаб.р. №6. Изучение строения и многообразия голосеменных. |
Семенные растения. Особенности строения и жизнедеятельности голосеменных. Многообразие голосеменных. |
Отчет по работе |
Демонстрация:Схема строения голосеменных, цикл развития сосны |
|||
17. |
Хвойный лес как природное сообщество. Роль голосеменных. |
Хвойный лес как природное сообщество. Роль голосеменных в природе, их использование. |
Сообщения обучающихся |
||||
18. |
Покрытосеменные растения. Инструктаж по ТБ. Лаб.раб. №7 Изучения строения и многообразия покрытосеменных растений. Изучение органов цветкового растения. |
Покрытосеменные растения, особенности их строения и процессов жизнедеятельности. Многообразие растений, выращиваемых человеком. |
Отчет по работе. Тестовая работа по теме Семенные растения |
||||
19. |
Строение семени. Инструктаж по ТБ. Лаб.р. №8 Изучение строения семени |
Строение семени двудольных и однодольных растений |
Отчет по работе |
||||
20 |
Виды корней и типы корневых систем. |
Главный корень, придаточные, боковые корни. Стержневая и мочковатая корневые системы |
Индивидуальный опрос |
|
|||
21. |
Видоизменения корней. |
Корнеплоды, корневые клубни, воздушные корни, дыхательные корни |
Индивидуальный опрос |
||||
22. |
Побег и почки. |
Верхушечная, пазушная, придаточная. Вегетативная, генеративная почки. Конус нарастания. Узел.междоуздие. пазуха листа. Листорасположение. |
Индивидуальный опрос |
|
|||
23. |
Строение стебля |
Пробка. Кора. Луб. Камбий. Древесина. Сердцевина. |
Индивидуальный опрос |
|
|||
24. |
Внешнее строение листа |
Листья черешковые и сидячие. Простые и сложные. Жилкование. |
Фронтальная беседа |
||||
25. |
Клеточное строение листа |
Кожица. Устьица. Мякоть. Проводящий пучок. Сосуды. |
Индивидуальный опрос |
||||
26. |
Видоизменения побегов. Инструктаж по ТБ Лаб.р. №9 Изучение строения видоизмененных побегов |
Корневище. Клубень. Луковица. |
Отчет по работе |
||||
27. |
Строение и разнообразие цветков. |
Пестик. Тычинка. Венчик. Чашечка. Околоцветник: простой, двойной. Семязачаток. Однодомные и двудомные. |
Индивидуальный опрос |
||||
28. |
Соцветия |
Различные типы соцветий |
Биологический диктант |
|
|||
29. |
Плоды |
Плоды простые и сложные. Сухие и сочные. Односемянные и многосемянные. |
Тестовая работа по теме Строение покрытосеменных растений |
|
|||
30. |
Размножение покрытосеменных растений |
Опыление. Признаки ветроопыляемых и насекомоопыляемых растений. Двойное оплодотворение. |
Фронтальный опрос |
Демонстрация:Цикл развития цветковых растений (двойное оплодотворение) |
|||
31. |
КлассификацияПокрытосеменных. Практическая работа №10 определение принадлежности к определенной систематической группе. |
Многообразие покрытосеменных, их классификация. Класс Двудольные, важнейшие семейства класса (с учетом природного окружения). Класс Однодольные, важнейшие семейства класса. |
Фронтальный и индивидуальный опросОтчет по работе |
Демонстрация:Схема строения цветкового растения; строения цветка |
|||
32. |
Семейства класса Двудольные растения (розоцветные, мотыльковые, пасленовые, сложноцветные). Значение Двудольных растений. Инструктаж по ТБ Практическая работа №11Распознавание наиболее распространенных растений своей местности. Выявление признаков семейства по внешнему строению растений.
|
Отчет по работе |
Демонстрация:Представители различных семействдвудольных растений |
||||
33. |
Семейства класса Однодольные растения (лилейные, злаки). Значение Однодольных растений. Инструктаж по ТБ Практическая работа №12 Распознавание важнейших сельскохозяйственных культур. Выявление признаков семейства по внешнему строению растений.
|
Отчет по работе. Тестовая работа по теме Семейства класса Двудольные и Однодольные растнения |
Демонстрация:Представители различных семействоднодольных растений |
||||
Глава 3. Многообразие животного мира (28 + 2 часов) |
|||||||
34. |
Общая характеристика Царства Животные. |
Общие сведения о животном мире. Основные отличия животных от растений, черты их сходства. Систематика животных. Охрана животного мира. |
Фронтальная беседа |
|
|||
35. |
Общая характеристика простейших. Инструктаж по ТБ Лаб.р.№15 Изучение многообразия одноклеточных животных. |
Одноклеточные животные. Особенности строения и жизнедеятельности, многообразие одноклеточных. Паразитические одноклеточные. Меры предупреждения заболеваний, вызываемых одноклеточными. Роль одноклеточных в природе и жизни человека. |
Отчет по работе |
Демонстрации:Схемы строения амебы, эвглены зеленой и инфузории туфельки |
|||
36. |
Многообразие и значение простейших. |
Фронтальный и индивидуальный опрос |
Демонстрация:Представители различных групп одноклеточных |
||||
37. |
Ткани, органы, системы органов многоклеточных животных. Инструктаж по ТБ. Лаб.р.№16. изучение строения клеток и тканей. |
Особенности строения и жизнедеятельности. Специализация клеток. Ткани, органы, системы органов организма животного, их взаимосвязь |
Отчет по работе. Тестовая работа |
Демонстрации:Типы симметрии у многоклеточных животных; |
|||
38. |
Особенности строения и жизнедеятельности кишечнополостных. Инструктаж по ТБ Лаб.р.№17Внешнее строение пресноводной гидры. Многообразие.
|
|
Отчет по работе |
Демонстрации:Схемы строения гидры, медузы |
|||
39. |
Многообразие кишечнополостных. Роль в природе. |
Фронтальный опрос |
Демонстрация:Биоценоз кораллового рифа |
||||
40. |
Общая характеристика червей. Тип Плоские черви. Инструктаж по ТБ Лаб.р.№18 Строение плоских червей |
Черви. Особенности строения и жизнедеятельности червей. Многообразие червей. Паразитические черви. Меры предупреждения заражения паразитическими червями. Роль червей в природе и жизни человека. |
Отчет по работе Срезовая работа по теме «Особенности строения плоских червей» |
Демонстрация:Различные представители плоских червей |
|||
41. |
Особенности организации и жизнедеятельности круглых червей. Инструктаж по ТБ Лаб.р.№19 Строение круглых червей. |
Фронтальная беседа Отчет по работе |
Демонстрации:Схемы строения иЦикла развития аскариды;Представители свободноживущих и паразитических форм круглых червей |
||||
42. |
Общая характеристика типа Кольчатые черви. Инструктаж по ТБ Лаб.р.№20 строение и реакции дождевого червя. |
Отчет по работе |
Демонстрация:Схема строения малощетинковых червей |
||||
43. |
Паразитические черви. Меры профилактики паразитических заболеваний. Роль червей в природе. |
Срезовая работа по теме «Особенности строения плоских червей» |
Демонстрация:Различные представители плоских червей |
||||
44. |
Особенности строения и образа жизни моллюсков (на примере прудовика и беззубки). Инструктаж по ТБ Лаб.р.№21 Строение моллюсков. Поведение слизня. |
Моллюски. Особенности строения и жизнедеятельности моллюсков. Многообразие моллюсков. Промысловое значение моллюсков. Роль моллюсков в природе и жизни человека. |
Отчет по работе |
Демонстрации:Схема строения брюхоногих, двустворчатых моллюсков |
|||
45. |
Многообразие и роль моллюсков. |
Фронтальный опрос. Тестовая работа по теме Беспозвоночные животные |
|
||||
46. |
Особенности организации членистоногих. Инструктаж по ТБ Лаб.р.№22 Внешнее строение и многообразие членистоногих.Внешнее строение и образ жизни ракообразных. |
Членистоногие. Особенности строения и жизнедеятельности членистоногих. Многообразие членистоногих. Инстинкты. Членистоногие — возбудители и переносчики возбудителей болезней человека и животных, вредители сельскохозяйственных растений. Меры предупреждения заболеваний. Медоносные пчелы. Пчеловодство. Роль членистоногих в природе, их практическое значение и охрана. |
Отчет по работе |
Демонстрация:Схема строения речного рака |
|||
47. |
Класс Паукообразные. |
Индивидуальный опрос |
|||||
48. |
Класс Насекомые. |
Индивидуальный опрос |
|
||||
49. |
Многообразие и значение насекомых в биоценозах и для человека. Инструктаж по ТБ Лаб.р.№23 Насекомые – вредители сада и огорода. |
Отчет по работе |
|
||||
50. |
Членистоногие – возбудители и переносчики болезней. |
Фронтальный опрос. Тестовая работа по теме Членистоногие |
|||||
51. |
Экскурсия Разнообразие и роль членистоногих в природе. Инструктаж по ТБ Лаб.р. Наблюдение за живыми членистоногими. |
Отчет по экскурсии |
|||||
52. |
Общая характеристика типа Хордовые. |
Хордовые. Общая характеристика. |
Фронтальный опрос |
Демонстрация:Схема строения ланцетника |
|||
53. |
Особенности строения и жизнедеятельности рыб. Инструктаж по ТБ Лаб.р.№24 Изучение внешнего строения рыб и особенностей движения, дыхания и поведения аквариумных рыб. |
Рыбы. Особенности строения и жизнедеятельности рыб. Многообразие рыб. Рыболовство и рыбоводство. Роль в природе, практическое значение и охрана рыб. |
Отчет по работе |
|
|||
54. |
Многообразие и значение рыб. Инструктаж по ТБ Лаб.р.№25описание видового состава рыб местных водоемов. |
Отчет по работе |
|||||
55. |
Общая характеристика земноводных. Многообразие, значение и охрана. |
Земноводные и пресмыкающиеся. Особенности строения и жизнедеятельности, многообразие земноводных и пресмыкающихся. Предохранение от укусов и первая помощь при укусе ядовитой змеи. Роль в природе, практическое значение и охрана земноводных и пресмыкающихся. |
Индивидуальный опрос |
Демонстрация:Схема строения кистеперых рыб и земноводных |
|||
56. |
Общая характеристика пресмыкающихся. Многообразие, значение и охрана. |
Индивидуальный опрос |
Демонстрация:Схема строения земноводных и рептилий |
||||
57. |
Общая характеристика птиц. Особенности внешнего и внутреннего строения. Инструктаж по ТБ Лаб.р.№26изучение внешнего строения птиц и особенностей перьевого покрова |
Птицы. Особенности строения и процессов жизнедеятельности, многообразие птиц. Забота о потомстве у птиц. Птицеводство. Породы птиц. Роль в природе, практическое значение, охрана птиц. |
Отчет по работе |
Демонстрация:Схема строения рептилий и птиц
|
|||
58. |
Многообразие и значение птиц. Инструктаж по ТБ Лаб.р.№27Изучение строения куриного яйца. |
Отчет по работе |
|||||
59. |
Экскурсия. Знакомство с птицами местной фауны. |
Отчет по экскурсии |
|
||||
60. |
Общая характеристика и особенности внешнего строения млекопитающих. Инструктаж по ТБ Лаб.р.№28 Изучение внешнего строения млекопитающих. |
Млекопитающие. Особенности строения и процессов жизнедеятельности, многообразие млекопитающих. Забота о потомстве. |
Отчет по работе |
Демонстрация:Схема строения рептилий и млекопитающих |
|||
61. |
Внутреннее строение млекопитающих |
Фронтальный и индивидуальный опрос |
Демонстрация:Схема строения рептилий и млекопитающих |
||||
62. |
Экскурсия . Многообразие млекопитающих. Значение в природе. Охрана. |
Фронтальный и индивидуальный опрос |
Демонстрации:Схема экологической дифференцовки млекопитающих;Многообразие млекопитающих |
||||
63. |
Животноводство. Породы домашних животных.Инструктаж по ТБ Лаб.р. Наблюдение и уход за млекопитающими |
Животноводство. Породы млекопитающих. Роль в природе, практическое значение и охрана млекопитающих. |
Фронтальный опрос. Тестовая работа по теме Тип Хордовые |
||||
Глава 4 эволюция живых организмов (3ч) |
|||||||
64. |
Этапы эволюции органического мира. |
Этапы эволюции органического мира. Эволюция растений: от одноклеточных водорослей до покрытосеменных. Этапы развития беспозвоночных и позвоночных животных. |
Фронтальный опрос |
||||
65. |
Эволюция растений |
Фронтальный опрос |
|||||
66. |
Эволюция животных |
Тестовая работа по теме Эволюция живых организмов |
|||||
Глава 5 Экосистемы (4ч) |
|||||||
67. |
Естественные и искусственные экосистемы. |
Естественные и искусственные экосистемы (водоем, луг, лес, парк, сад). Факторы среды и их влияние на экосистемы. Цепи питания, потоки энергии. Взаимосвязь компонентов экосистемы и их приспособленность друг к другу. Охрана экосистем. |
Фронтальный опрос |
||||
68. |
Факторы среды и их влияние на экосистемы. |
Фронтальный опрос |
|||||
69. |
Цепи питания. Потоки энергии. |
Составление цепей питания |
|||||
70. |
Взаимосвязь компонентов экосистемы. Охрана экосистем. |
Фронтальная беседа |
Примечание: Количество практических и лабораторных работ скорректировано в соответствие с примерной программой основного общего образования по биологии и обеспечивает практико-ориентированный и краеведческий характер обучения.
Календарно-тематическое планирование по биологии, 8 класс,
(2 часа в неделю, всего 70 часов)
УМК В.В.Пасечник «Линия жизни»
№ |
Дата |
Наименование разделов и тем урока |
Содержание |
Формы контроля знаний |
Обеспечение / демонстрации: |
Введение. Человек как биологический вид (4 часа) |
|||||
1 |
|
Место человека в системе органического мира. Методы изучения организма человека. |
Значение знаний о человеке для самопознания и сохранения здоровья. Анатомия, физиология, психология, гигиена, медицина — науки о человеке. Методы изучения организма человека, их значение и использование в собственной жизни. |
|
ческих находок древних людей модели, коллекции, влажные препараты, иллюстрирующие сходство человека и животных; модель «Происхождение человека»; остатки материальной первобытной культуры человека; иллюстрации представителей различных рас человека |
2 |
|
Черты сходства и различия человека и животных |
Человек как биологический вид: место и роль человека в системе органического мира; его сходство с животными и отличия от них |
||
3 |
|
Расы человека. |
|
||
4 |
|
Происхождение и эволюция человека. Антропогенез. |
Основные этапы эволюции человека. Влияние биологических и социальных факторов на эволюцию человека. |
||
Общий обзор организма человека (3 ч) |
|||||
5 |
|
Строение организма человека.: клетки, ткани. |
Уровни организации организма человека. Клетки организма человека. Ткани: эпителиальные, мышечные, соединительные, нервная; их строение и функции.. |
«Функции органоидов и частей клетки»;
|
|
6 |
|
Строение организма человека: Органы и системы органов.
Лабораторная работа: |
Процессы жизнедеятельности организма человека |
|
|
7 |
|
Регуляция процессов жизнедеятельности |
Понятие о нейрогуморальной регуляции как основе жизнедеятельности организма. Рефлекс. Рефлекторная дуга. |
||
Опора и движение (6 ч) |
|||||
8 |
|
Опорно-двигательная система. Состав, строение и рост костей.
Лабораторная работа: №3 Изучение микроскопического строения кости |
Состав и функции опорно-двигательной системы. Строение и функции опорно-двигательной системы. Строение и рост костей.
|
Тестовая работа по теме «Опорно-двигательная система.» |
|
9 |
|
Скелет человека. Соединение костей. Скелет головы. |
|
||
10 |
|
Скелет туловища. Скелет конечностей и их поясов. №4 Распознавание на наглядных пособиях органов опорно-двигательной системы. |
|
||
11 |
|
Строение и функции скелетных мышц. Значение физических упражнений для формирования скелета и мускулатуры. |
Гладкие мышцы и их роль в организме человека.
|
||
12 |
|
Работа мышц и ее регуляция Лабораторная работа:
№5 Изучение влияния статической и динамической работы на утомление мышц. |
Работа скелетных мышц. Регуляция деятельности мышц. Утомление мышц
|
||
13 |
|
Нарушения опорно-двигательной системы. Профилактика травматизма. Первая помощь.
№6 Выявление плоскостопия (выполняется дома). |
Профилактика травматизма. Приемы оказания первой помощи себе и окружающим при травмах опорно-двигательной системы. .. Предупреждение плоскостопия и искривления позвоночника. Признаки хорошей осанки. |
||
Внутренняя среда организма(4ч) |
|||||
14 |
|
Состав внутренней среды организма и ее функции. |
Транспорт веществ в организме. Внутренняя среда организма: кровь, лимфа, тканевая жидкость. |
|
|
1510.екение и развитие организ жизнедеятельности организма (8ч) |
|
Состав крови. Постоянство внутренней среды.
Лабораторная работа: |
Состав и функции крови. Плазма. Форменные элементы. Значение постоянства внутренней среды организма |
||
16 |
|
Свертывание крови. Переливание крови. Группы крови. |
Свертывание крови. Группы крови. Переливание крови. |
|
|
17 |
|
Иммунитет. Нарушение иммунной системы человека. |
Иммунитет и иммунная система человека. Факторы, влияющие на иммунитет. Нарушения иммунной системы человека. Значение работ И. И. Мечникова, Л. Пастера и Э. Дженнера в области иммунитета. Вакцинация. |
||
Кровообращение и лимфообращение (4 ч) |
|||||
18 |
|
Органы кровообращения.
Практическая работа: |
Органы кровообращения: сердце и сосуды. |
|
|
19 |
|
Строение и работа сердца. |
Сердце, его строение и работа. Понятие об автоматии сердца. Нервная и гуморальная регуляция работы сердца. |
|
|
20 |
|
Круги кровообращения. Лимфатическая система.
Лабораторные работы: |
Большой и малый круги кровообращения. Движение крови по сосудам. Давление крови. Пульс. |
|
|
21 |
|
Гигиена сердечнососудистой системы. Первая помощь при кровотечениях. Лабораторная работа: №11 Изучение приемов остановки капиллярного, артериального и венозного кровотечений. |
Сердечнососудистые заболевания, их причины и предупреждение. Артериальное и венозное кровотечения. Приемы оказания первой помощи при кровотечении. |
|
|
Дыхание (5ч) |
|||||
22 |
|
Дыхание и его значение. Органы дыхания..
Практическая работа: |
Значение дыхания для жизнедеятельности организма. Строение и работа органов дыхания. Голосовой аппарат. |
|
|
23 |
|
Механизм вдоха и выдоха. Жизненная емкость легких.
Лабораторная работа: |
|
||
24 |
|
Регуляция дыхания. Газообмен в легких и тканях Лабораторная работа:
№ 14 Определение частоты дыхания. |
Регуляция дыхания Газообмен в легких и тканях |
||
25 |
|
Заболевания органов дыхания и их профилактика. Предупреждение инфекционных заболеваний. |
Вред курения. |
|
|
26 |
|
Первая помощь при отравлении угарным газом, при утоплении. Чистота атмосферного воздуха. |
Приемы оказания первой помощи при отравлении угарным газом, спасении утопающего. Реанимация Охрана воздушной среды. Чистота атмосферного воздуха как фактор здоровья. |
||
Питание (6 ч) |
|||||
27 |
|
Пищевые продукты и питательные вещества. Органы пищеварения и их функции.
Практическая работа: |
Значение питания для жизнедеятельности организма. Продукты питания и питательные вещества как основа жизни. Состав пищи: белки, жиры, углеводы, вода, минеральные соли, витамины и их роль в организме.
|
|
|
28 |
|
Пищеварение в ротовой полости. Глотка и пищевод.
Лабораторная работа: |
. Пищеварение в различных отделах желудочно-кишечного тракта. Ферменты и их роль в пищеварении. |
||
29 |
|
Пищеварение в желудке и кишечнике. Лабораторная работа: № 17 Изучение действия ферментов желудочного сока на белки |
|||
30 |
|
Роль пищеварительных желез в пищеварении. Ферменты и их роль в организме человека. |
Пищеварительные железы. Исследования И. П. Павлова в области пищеварения. |
||
31 |
|
Всасывание питательных веществ в кровь. |
Всасывание. |
||
32 |
|
Регуляция пищеварения. Профилактика пищевых отравлений, кишечных инфекций. Гепатита. |
Регуляция процессов пищеварения. Правильное питание. Профилактика пищевых отравлений, кишечных инфекций, гепатита. Приемы оказания первой помощи при пищевых отравлениях. |
||
Обмен веществ и превращение энергии (4ч) |
|||||
33 |
|
Пластический и энергетический обмен. |
Обмен веществ и превращение энергии — необходимое условие жизнедеятельности организма. Понятие о пластическом и энергетическом обмене…
|
|
|
34 |
|
Обмен и роль белков, углеводов, жиров. Водно-солевой обмен. |
Обмен белков, углеводов, жиров, воды и минеральных веществ, его роль в организме. Ферменты и их роль в организме человека |
||
35 |
|
Витамины и их роль в организме человека. |
Витамины и их роль в организме. Проявление авитаминозов и меры их предупреждения |
||
36 |
|
Нормы и режим питания. Нарушение обмена веществ. Практическая работа: №18 Определение норм рационального питания
|
Энергетические затраты и пищевой рацион. Нормы питания. Значение правильного питания для организма. Нарушения обмена веществ. |
||
Выделение продуктов обмена (3ч) |
|||||
37 |
|
Выделение и его значение. Органы мочевыделения.
Практическая работа: |
Роль выделения в поддержании постоянства внутренней среды организма. Органы мочевыделительной системы.
|
|
модель почки,
рельефная таблица «Органы выделения». |
38 |
|
Строение и работа почек. |
Строение и функции почек. Регуляция деятельности мочевыделительной системы |
||
39 |
|
Заболевание органов мочевыделения. |
Заболевания органов мочевыделения и их профилактика. |
||
|
|
Покровы тела ( 4 ч) |
|
|
|
40 |
|
Наружные покровы тела. Строение и функции кожи. |
Глава 9. Покровы тела (4 ч)
Наружные покровы тела. Строение и функции кожи. Роль кожи в терморегуляции.
|
|
|
41 |
|
Болезни и травмы кожи |
Болезни и травмы кожи. Приемы оказания помощи себе и окружающим при травмах, ожогах, обморожениях. Профилактика повреждений кожи. |
||
42 |
|
Гигиена кожных покровов.. |
Гигиена кожи. Уход за кожей, волосами, ногтями |
Разработка рекомендаций по уходу за кожей |
|
43 |
|
Закаливание организма. |
|
|
|
Нейрогуморальная регуляция процессов жизнедеятельности организма (8ч) |
|||||
44 |
|
Железы внутренней секреции и их функции. |
Основные понятия эндокринной регуляции. Железы внешней и внутренней секреции, их строение и функции. Гормоны.
|
терминов |
|
45 |
|
Работа эндокринной системы и ее нарушения. |
Регуляция деятельности желез. |
||
46 |
|
Строение нервной системы и ее Значение. |
Основные понятия нервной регуляции. Значение нервной системы. Строение нервной системы. Отделы нервной системы: центральный и периферический. |
|
|
47 |
|
Спинной мозг |
Спинной мозг, строение и функции. |
|
|
48 |
|
Головной мозг . Практическая работа: № 20 Изучение строения головного Мозга человека (по муляжам) |
Головной мозг, строение и функции |
Функции отделов головного мозга головного мозга» |
|
49 |
|
Вегетативная и соматическая нервные системы
Практическая работа: |
|
Отчет по практической работе |
|
50 |
|
Нарушения в работе нервной системы и ее предупреждения |
Нарушения деятельности нервной и эндокринной систем и их предупреждение. |
Индивидуальный опрос |
|
51 |
|
Взаимодействия нервной и гуморальной регуляции. |
|
|
|
Органы чувств. Анализаторы. (5ч) |
|||||
52 |
|
Понятие об анализаторах. Зрительный анализатор.
Лабораторные работы: № 23 Изучение изменения размеров зрачка. |
Понятие об анализаторах. Органы чувств как элементы строения анализаторов. Строение и функции зрительного анализаторов |
|
|
53 |
|
Слуховой анализатор.
Лабораторная работа: |
Строение и функции слухового анализаторов |
|
|
54 |
|
Нарушения зрения и слуха и их профилактика. |
|
|
|
55 |
|
Вестибулярный анализатор. Мышечное чувство. Осязание. |
Строение и функции вестибулярного анализаторов Мышечное чувство. Осязание. Нарушения работы анализаторов и их профилактика. |
|
|
56 |
|
Вкусовой и обонятельный анализаторы. Боль. |
Строение и функции обонятельного и вкусового анализаторов. Боль. Нарушения работы анализаторов и их профилактика. |
Тестовая работа |
|
Психика и Поведение человека (6ч) |
|||||
57 |
|
Высшая нервная деятельность. Рефлексы. Биологическая природа и социальная сущность человека. |
Исследования И. М. Сеченова, И. П. Павлова, А. А. Ухтомского, П. К. Анохина в создании учения о высшей нервной деятельности. Безусловные и условные рефлексы, их биологическое значение. |
|
безусловные и условные рефлексы человека по методу речевого подкрепления; двойственные изображения, иллюзии установки; выполнение тестов на наблюдательность и внимание, логическую и механическую память, консерватизм мышления.
мы бодрствующего и спящего человека с периодами медленного и быстрого сна
|
58 |
|
Познавательная деятельность мозга. Память, эмоции, речь, мышление. |
Особенности психики человека: осмысленность восприятия, словесно-логическое мышление, способность к накоплению и передаче информации из поколения в поколение. Сознание человека. |
||
59 |
|
Врожденное и приобретенное поведение. |
|
|
|
60 |
|
Сон и бодрствование. Значение сна. |
|
||
61 |
|
Особенности психики человека. Индивидуальные особенности личности. |
Значение интеллектуальных, творческих и эстетических потребностей. Цели и мотивы деятельности. Индивидуальные особенности личности: способности, темперамент, характер. Рациональная организация труда и отдыха |
«Сопоставление волевого акта с внушаемостью и негативизмом», «Сопоставление эмоциональных реакций, состояний и отношений» |
|
62 |
|
Роль обучения и воспитания в развитии психики человека. |
Культура отношения к собственному здоровью и здоровью окружающих. Соблюдение санитарно-гигиенических норм и правил здорового образа жизни. Укрепление здоровья: двигательная активность, закаливание, аутотренинг, рациональное питание. Факторы риска: стрессы, гиподинамия, переохлаждение, переутомление. Вредные и полезные привычки, их влияние на состояние здоровья. |
|
|
Размножение и развитие человека.(3ч) |
|||||
63 |
|
Особенности размножения человека. Наследование признаков. Наследственные болезни. |
Размножение (воспроизведение) человека. Половые железы и половые клетки. Наследование признаков у человека. Роль генетических знаний в планировании семьи. Наследственные болезни, их причины и предупреждение. |
|
|
64 |
|
Органы размножения. Беременность и роды. Инфекции передающиеся половым путем. |
Оплодотворение. Контрацепция. Инфекции, передающиеся половым путем, и их профилактика. ВИЧ-инфекция и ее профилактика. Развитие зародыша человека. |
« Наследственные и врожденные болезни», « Болезни, передающиеся половым путем» |
|
65 |
|
Рост и развитие ребенка после рождения.
Лабораторная работа: |
|
Тестовая работа |
|
Человек и окружающая среда.(3ч) |
|||||
66 |
|
Социальная и природная среда, адаптация к ней. |
|
|
экологического контроля среды
таблицы «Природное и социальное окружение человека», «Поведение человека в чрезвычайных ситуациях». |
67 |
|
Зависимость здоровья человека от состояния окружающей среды.
Практическая работа: |
|
|
|
68 |
|
Соблюдение правил поведения в окружающей среде, в опасных и чрезвычайных ситуациях как основы безопасности собственной жизни |
|
|
|
69 |
|
Повторение и обобщение знаний за курс Биология человека. |
|
Итоговая тестовая работа |
|
70 |
|
Анализ итоговой тестовой работы |
|
|
|
|
|
Итого: 70 часов ( 2ч в неделю) |
|
|
Календарно-тематическое планирование по биологии, 9 класс,
(2 часа в неделю, всего 68 часов)
УМК В.В.Пасечник «Линия жизни»
№ п/п |
Наименование темы |
Всего часов |
Из них |
|||
Лабораторные/Практические работы |
Контрольные работы |
Экскурсии |
||||
1. |
Введение |
2 |
|
|
|
|
2. |
Глава 1. Основы цитологии - науки о клетке |
10 |
№1 Строение эукариотических клеток у растений, животных, грибов и прокариотических клеток у растений. №2 Наблюдение плазмолиза и деплазмолиза в клетках эпидермиса лука |
Контрольно-обобщающий урок по теме «Цитология – наука о клетке» |
|
|
3. |
Глава 2. Размножение и индивидуальное развитие организмов. |
5 |
|
Контрольно-обобщающий урок по теме « Размножение и индивидуальное развитие организмов» |
|
|
4. |
Глава3. Основы генетики |
10 |
№3. Изучение изменчивости у растений и животных №4 Изучение фенотипов растений
|
Контрольно-обобщающий урок по теме «Основы генетики» |
|
|
5. |
Глава4. Генетика человека |
3 |
№5 составление родословных
|
|
|
|
6. |
Глава 5. Основы селекции и биотехнологии |
3 |
|
|
|
|
7. |
Глава 6. Эволюционное учение |
15 |
№6 Изучение морфологического критерия вида №7 Изучение приспособленности к среде обитания. |
Контрольно-обобщающий урок по теме «Эволюционное учение»
|
|
|
8. |
Глава 7. Возникновение и развитие жизни на Земле |
4 |
|
|
Экскурсия №1 Историческое развитие жизни на Земле |
|
9. |
Глава 8. Взаимосвязи организмов и окружающей среды. |
10 |
№8 Строение растений в связи с условиями жизни. №9 Подсчет индексов плотности для определенных видов растений №10 Наблюдения за сезонными изменениями в живой природе.
|
|
Экскурсия №2 среда жизни и ее обитатели |
|
10 |
Повторение |
5 |
|
Итоговая контрольная работа по биологии за курс основной школы( часть 1) Итоговая контрольная работа по биологии за курс основной школы (часть 2) |
|
|
СРЕДСТВА ОБУЧЕНИЯ
Объекты натуральные
- гербарий к курсу основ общей биологии,
- виды защитных окрасок у животных (коллекция раздаточная),
- форма сохранности ископаемых растений и животных (коллекция раздаточная),
- набор микропрепаратов по общей биологии,
- таблица «Развитие растительного и растительного мира»,
- таблица «Современная система органического мира»,
- видеофильм «Возникновение жизни на Земле
Оборудование лабораторное
Приборы
- Лупа
Приборы (демонстрационные
- Микроскоп учебный УМ-301
Оборудование для опытов
- Воронка лабораторная В-75-80 или В-36-80
- Зажим пробирочный ЗП
- Колба коническая Кн-1-500-34
- Колпак стеклянный с кнопкой и рантом
- Ложка для сжигания веществ ЛСЖ
- Мензурка 500 мл
- Набор посуды и принадлежностей для проведения лабораторных работ НПП
- Спиртовка лабораторная СЛ-1 или СЛ-2
- Цилиндр измерительный 250 мл
- Чаша выпарительная
- Чаша коническая с обручем 190 мм
- Шпатель фарфоровый
- Штатив лабораторный Шлб
- Лоток для раздаточного материала
- Препаровальные инструменты
- Иглы препаровальные
- Пинцет анатомический с насечкой
- Ножницы с одним острым концом
- Скальпель брюшистый
- Рулетка (10 м)
- Укладка для луп (по 10 шт)
ЛИТЕРАТУРА
Основная литература
- Учебник Биология. 9 класс: учеб.для общеобразоват.организаций / В.В.Пасечник, А.А.Каменский, Г.Г.Швецов, З.Г.Гапонюк; под ред. В.В.Пасечника М.:«Просвещение» 2013
- Рабочая тетрадь к учебнику
Дополнительная и научно-популярная литература
- Аверчикова О.Е. Биология. Элективные курсы. Лечебное дело. Микробиология. Основы гигиены. 9-11 классы. М.: Айрис-пресс, 2007.
- Балабанова В.В., Максимцева Т.А. Предметные недели в школе: биология, экология, здоровый образ жизни. Волгоград: Учитель, 2003.
- Биология: Школьная энциклопедия. М.: Большая Российская энциклопедия, 2004.
- Боднарук М.М., Ковылина Н.В. Занимательные материалы и факты по анатомии и физиологии человека в вопросах и ответах. 8-11 классы. Волгоград: Учитель, 2007.
- Пакулова В.М., Смолина Н.А. Биология в вопросах и ответах. М.: «Библиотека: сельская школа», 2001.
- Я иду на урок биологии: Экология: Книга для учителя. М.: Издательство «Первое сентября», 2002.
- Якушкина Е.А., Попова Т.Г., Трахина Е.В., Типикина Т.И. Биология. 5-9 классы: проектная деятельность учащихся. Волгоград: Учитель, 2009.
- Словарь физиологических терминов. Под ред. О.Г.Газенко. М.: Наука, 1987.
КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
п/п |
№ урока |
Дата |
Тема |
Содержание |
Демонстацион.опыт, лабор. и практич.работы |
Домашнее задание |
Примечание |
---|---|---|---|---|---|---|---|
|
|
|
Введение (2 часа)
|
|
Портреты ученых-биологов; схема «Связь биологии с другими науками» |
|
|
1 |
1 |
|
Биология – наука о живой природе.
|
Место биологии в системе наук. Значение биологии для понимания научной картины мира. |
|
|
|
2 |
2 |
|
Методы изучения живых объектов.
|
Биологический эксперимент. Наблюдение, описание и измерение биологических объектов. Понятие «жизнь». Современные научные представления о сущности жизни. . Роль биологии в практической деятельности людей. |
|
|
|
|
|
|
Тема 1. Цитология – наука о клетке(10 часов) |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
3 |
1 |
|
Цитология – наука о клетке |
Предмет, задачи и методы исследования цитологии как науки. История открытия и изучения клетки |
|
|
|
4 |
2 |
|
Основные положения клеточной теории |
Основные положения клеточной теории. Значение цитологических исследований для развития биологии и других биологических наук, медицины, сельского хозяйства.
|
Демонстрация презентации «Клеточная теория» |
|
|
5 |
3 |
|
Химический состав клетки |
Клетка как структурная и функциональная единица живого. Химический состав клетки. |
|
|
|
6 |
4 |
|
Строение клетки |
Основные компоненты клетки. Строение мембран и ядра, их функции. Цитоплазма и основные органоиды. Их функции в клетке. .
|
Лабораторная работа №1 Строение эукариотических клеток у растений, Демонстрации: микропрепараты клеток растений и животных; модель клетки; |
|
|
7 |
5 |
|
Особенности клеточного строения организмов. Вирусы. |
Особенности строения клеток бактерий, грибов, животных и растений. Вирусы.
|
Демонстрации: микропрепараты клеток растений и животных; модели РНК и ДНК, различных молекул и вирусных частиц; |
|
|
8 |
6 |
|
Обмен веществ и превращение энергии в клетке. Фотосинтез. |
Обмен веществ и превращения энергии в клетке. Способы получения органических веществ: автотрофы и гетеротрофы. Фотосинтез, его космическая роль в биосфере.
|
Демонстрации: опыты, иллюстрирующие процесс фотосинтеза; схема путей метаболизма в клетке; |
|
|
9 |
7 |
|
Биосинтез белков. |
Биосинтез белков. Понятие о гене. ДНК — источник генетической информации. Генетический код. Матричный принцип биосинтеза белков. Образование РНК по матрице ДНК. Регуляция биосинтеза.
|
Демонстрации: модель-аппликация «Синтез белка».
|
|
|
10 |
8 |
|
Регуляция процессов жизнедеятельности в клетке |
Понятие о гомеостазе, регуляция процессов превращения веществ и энергии в клетке |
Лабораторная работа №2 Наблюдение плазмолиза и деплазмолиза в клетках |
|
|
11 |
9 |
|
|
|
|
|
|
12 |
10 |
|
Контрольно-обобщающий урок по теме «Цитология – наука о клетке» |
|
|
|
|
|
|
|
Тема 2. Размножение и индивидуальное развитие организмов (5 часов) |
|
|
|
|
13 |
1 |
|
Формы размножения организмов. |
Самовоспроизведение — всеобщее свойство живого. Формы размножения организмов. Бесполое размножение и его типы. Митоз как основа бесполого размножения и роста многоклеточных организмов, его биологическое значение |
Демонстрации: таблицы, иллюстрирующие виды бесполого и полового размножения, эмбрионального и постэмбрионального развития высших растений, сходство зародышей позвоночных животных; схемы митоза и мейоза |
|
|
14 |
2 |
|
Половое размножение. Мейоз. |
Мейоз, его биологическое значение. Биологическое значение оплодотворения |
|
|
|
15 |
3 |
|
Индивидуальное развитие организмов. Биогенетический закон |
Понятие индивидуального развития (онтогенеза) у растительных и животных организмов. Деление, рост, дифференциация клеток, органогенез, размножение, старение, смерть особей. .
|
|
|
|
16 |
4 |
|
Влияние факторов внешней среды на онтогенез. |
Влияние факторов внешней среды на развитие зародыша. Уровни приспособления организма к изменяющимся условиям. |
|
|
|
17 |
5 |
|
Контрольно-обобщающий урок по теме « Размножение и индивидуальное развитие организмов» |
|
|
|
|
|
|
|
Тема 3. Основы генетики (10 часов) |
|
|
|
|
18 |
|
1 |
Генетика – наука о закономерностях наследственности и изменчивости |
Генетика как отрасль биологической науки. История развития генетики. Закономерности наследования признаков живых организмов. Работы Г. Менделя. |
|
|
|
19 |
2 |
|
Наследственность и изменчивость – свойства организмов. Фенотип и генотип. |
Методы исследования наследственности. Гибридологический метод изучения наследственности. Фенотип и генотип.
|
|
|
|
20 |
3 |
|
Закономерности наследования. |
Моногибридное скрещивание. Закон доминирования. Закон расщепления. Полное и неполное доминирование. Закон чистоты гамет и его цитологическое обоснование. |
Демонстрации: модели-аппликации, иллюстрирующие законы наследственности, перекрест хромосом; результаты опытов, показывающих влияние условий среды на изменчивость организмов; гербарные материалы, коллекции, муляжи гибридных, полиплоидных растений.
|
|
|
21 |
4 |
|
Практическая работа:Решение генетических задач. |
Решетка Пеннета |
|
|
|
22 |
5 |
|
Практическая работа:Решение генетических задач. |
|
|
|
|
23 |
6 |
|
Хромосомная теория наследования. Генетика пола. |
Генотип как целостная система. Генетическое определение пола. Генетическая структура половых хромосом. Наследование признаков, сцепленных с полом |
|
|
|
24 |
7 |
|
Основные формы наследственности. |
Наследственная(генотипическая) и ненаследственная (фенотипическая) изменчивость. Основные формы изменчивости. Генотипическая изменчивость. Мутации. Причины и частота мутаций, мутагенные факторы. Эволюционная роль мутаций.
|
Лабораторная работа: №3 Изучение изменчивости у растений и животных. |
|
|
25 |
8 |
|
Комбинативная изменчивость |
Возникновение различных комбинаций генов и их роль в создании генетического разнообразия в пределах вида. Эволюционное значение комбинативной изменчивости.
|
|
|
|
26 |
9 |
|
Фенотипическая изменчивость |
Фенотипическая, или модификационная, изменчивость. Норма реакции. Роль условий внешней среды в развитии и проявлении признаков и свойств.
|
Лабораторная работа №4 Изучение фенотипов растений. |
|
|
27 |
10 |
|
Контрольно-обобщающий урок по теме «Основы генетики» |
|
|
|
|
|
|
|
Тема 4. Генетика человека (3 часа) |
|
|
|
|
28 |
1 |
|
Методы изучения наследственности человека |
|
Демонстрация: хромосомные аномалии человека и их фенотипические проявления.
|
|
|
29 |
2 |
|
Генотип и здоровье человека |
Генетические основы здоровья. Влияние среды на генетическое здоровье человека. Генетические болезни. Генотип и здоровье человека. |
|
|
|
30 |
3 |
|
Генетическое разнообразие человека. |
|
Лабораторная работа №5 Составление родословных.
|
|
|
|
|
|
Тема 5. Основы селекции и биотехнологии (3 часа) |
|
|
|
|
31 |
1 |
|
Основы селекции. |
Наследственность и изменчивость – основа искусственного отбора. Порода, сорт. Применение знаний о наследственности и изменчивости, искусственном отборе при выведении новых пород и сортов. Задачи и методы селекции. Генетика как научная основа селекции организмов. |
Демонстрации: живые растения, гербарные экземпляры, муляжи, таблицы, фотографии, иллюстрирующие результаты селекционной работы; портреты селекционеров.
|
|
|
32 |
2 |
|
Достижения мировой и отечественной селекции.
|
Приемы выращивания и разведения культурных растений и домашних животных, ухода за ними. |
|
|
|
33 |
3 |
|
Биотехнология: достижения перспективы развития. |
|
|
|
|
|
|
|
Тема 6. Эволюционное учение. (15 часов) |
|
|
|
|
34 |
1 |
|
Учение об эволюции органического мира. Ч.Дарвин – основоположник учения об эволюции |
Учение об эволюции органического мира. Ч. Дарвин — основоположник учения об эволюции. Движущие силы и результаты эволюции.
|
|
|
|
35 |
2 |
|
Сущность эволюционного подхода к изучению живых организмов.
|
|
|
|
|
36 |
3 |
|
Факторы эволюции и их характеристика.
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
37 |
4 |
|
Вид. Критерии вида |
|
Демонстрация гербария, коллекции живых растений и животных Лабораторная работа №6 Изучение морфологического критерия вида |
|
|
38 |
5 |
|
Популяционная структура вида. |
Популяция как элементарная эволюционная единица. |
|
|
|
39 |
6 |
|
Видообразование |
.Понятие микроэволюции. |
|
|
|
40 |
7 |
|
. Движущие силы эволюции. |
Естественный отбор — движущая и направляющая сила эволюции. Борьба за существование как основа естественного отбора.
|
Демонстрация живых растений и животных, гербариев и коллекций, иллюстрирующих изменчивость и наследственность |
|
|
41 |
8 |
|
Роль естественного отбора |
Роль естественного отбора в формировании новых свойств, признаков и новых видов. |
|
|
|
42 |
9 |
|
Адаптации |
Возникновение адаптации и их относительный характер. Взаимоприспособленность видов как результат действия естественного отбора.
|
Лабораторная работа № 7 Изучение приспособленности организмов к среде обитания.
|
|
|
43 |
10 |
|
Многообразие видов. |
Результаты эволюции: многообразие видов, приспособленность организмов к среде обитания.
|
Демонстрации: живые растения и животные; гербарные экземпляры и коллекции животных, показывающие индивидуальную изменчивость и разнообразие сортов культурных растений и пород домашних животных, а также результаты приспособленности организмов к среде обитания и результаты видообразования; схемы, иллюстрирующие процессы видообразования и соотношение путей прогрессивной биологической эволюции.
|
|
|
44 |
11 |
|
Значение знаний о микроэволюции |
Значение знаний о микроэволюции для управления природными популяциями, решения проблем охраны природы и рационального природопользования.
|
|
|
|
45 |
12 |
|
Понятие о макроэволюции |
Соотнесение микро- и макроэволюции. Усложнение растений и животных в процессе эволюции.
|
|
|
|
46 |
13 |
|
Биологическое разнообразие. |
Биологическое разнообразие как основа устойчивости биосферы, результат эволюции |
|
|
|
47 |
14 |
|
Усложнение растений и животных в процессе эволюции. |
|
|
|
|
48 |
15 |
|
Контрольно-обобщающий урок по теме «Эволюционное учение»
|
|
|
|
|
|
|
|
Тема 7. Возникновение и развитие жизни на Земле (4 часа) |
|
|
|
|
49 |
1 |
|
Взгляды, гипотезы и теории о происхождении жизни. |
.
|
Демонстрации: окаменелости, отпечатки растений и животных в древних породах; репродукции картин, отражающих флору и фауну различных эр и периодов |
|
|
50 |
2 |
|
Органический мир как результат эволюции |
|
|
|
|
51 |
3 |
|
История развития органического мира |
|
|
|
|
52 |
4 |
|
Происхождение и развитие жизни на земле. |
|
|
|
|
|
|
|
Тема8. Взаимосвязи организмов и окружающей среды (10+1 часов) |
|
|
|
|
|
|
|
Экология – наука о взаимосвязях организмов и окружающей среды |
Окружающая среда — источник веществ, энергии и информации. Экология как наука.
|
|
|
|
53 |
1 |
|
|
|
|
|
|
54 |
2 |
|
Экологические факторы: абиотические, биотические, антропогенные. |
Влияние экологических факторов на организмы. Приспособления организмов к различным экологическим факторам. |
Лабораторные работы: №8 Строение растений в связи с условиями жизни
№9 Подсчет индексов плотности для определенных видов
|
|
|
55 |
3 |
|
Экосистемная организация живой природы. Экосистемы. |
Структура экосистемы. |
Практическая работа №10
Выявление приспособлений организмов к среде обитания (на конкретных примерах), типов взаимодействия
|
|
|
56 |
4 |
|
Пищевые связи в экосистеме. Круговорот веществ и превращения энергии в экосистеме.
|
|
Лабораторная работа № 11 Выделение пищевых цепей в искусственной экосис Практическая работа №12
Составление схем передачи веществ и энергии (цепей
|
|
|
57 |
5 |
|
Роль производителей, потребителей и разрушителей органических веществ. |
Роль производителей, потребителей и разрушителей органических веществ в экосистемах и круговороте веществ в природе |
Экскурсия: • Среда жизни и ее обитатели.
|
|
|
58 |
6 |
|
Популяция- элемент экосистемы. |
Типы взаимодействия популяций разных видов (конкуренция, хищничество, симбиоз, паразитизм).
|
|
|
|
59 |
7 |
|
Агроэкосистемы..
|
Особенности агроэкосистем |
|
|
|
60 |
8 |
|
Биосфера-глобальная экосистема.
|
Роль человека в биосфере.В.И. Вернадский- основоположник учения о биосфере. Границы биосферы. Распространие и роль живого вещества в биосфере. |
|
|
|
61 |
9 |
|
Экологические проблемы, их влияние на жизнь людей. |
парниковый эффект, кислотные дожди, опустынивание, сведение лесов, появление “Озоновых дыр”, загрязнение окружающей среды.
|
Практическая работа №13
Анализ и оценка влияния факторов окружающей
|
|
|
62 |
10 |
|
Последствия деятельности человека в экосистемах.
|
влияние собственных поступков на живые организмы и экосистемы. |
|
|
|
63 |
11 |
|
Экскурсия Сезонные изменения в живой природе |
|
Практическая работа № 14
Наблюдения за сезонными изменениями в живой
|
|
|
64 |
1 |
|
Повторение знаний по курсу биология |
|
|
|
|
65 |
2 |
|
Систематизация знаний по курсу биология |
|
|
|
|
66 |
3 |
|
Итоговая контрольная работа по биологии за курс основной школы( часть 1) |
|
|
|
|
67 |
4 |
|
Итоговая контрольная работа по биологии за курс основной школы (часть 2) |
|
|
|
|
68 |
5 |
|
Анализ контрольной работы |
|
|
|
|
И Т О Г О: 68 часов |
|
|
|
|
ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ ВЫПУСКНИКОВ ОСНОВНОЙ ШКОЛЫ
В результате изучения биологии учащиеся должны знать/понимать:
• признаки биологических объектов: живых организмов; генов и хромосом; клеток и организмов растений, животных, грибов и бактерий; популяций; экосистем и агроэкосистем; биосферы; растений, животных и грибов своего региона;
• сущность биологических процессов: обмена веществ и превращения энергии, питания, дыхания, выделения, транспорта веществ, роста, развития, размножения, наследственности и изменчивости, регуляции жизнедеятельности организма, раздражимости, круговорота веществ и превращения энергии в экосистемах;
• особенности организма человека, его строения, жизнедеятельности, высшей нервной деятельности и поведения;
уметь:
• объяснять: роль биологии в формировании современной естественно-научной картины мира, в практической деятельности людей и самого ученика; родство, общность происхождения и эволюцию растений и животных (на примере сопоставления отдельных групп); роль различных организмов в жизни человека и его деятельности; взаимосвязи организмов и окружающей среды; роль биологического разнообразия в сохранении биосферы; необходимость защиты окружающей среды; родство человека с млекопитающими животными, место и роль человека в природе; взаимосвязи человека и окружающей среды; зависимость здоровья человека от состояния окружающей среды; причины наследственности и изменчивости, проявления наследственных заболеваний, иммунитета у человека; роль гормонов и витаминов в организме;
• изучать биологические объекты и процессы: ставить биологические эксперименты, описывать и объяснять результаты опытов; наблюдать за ростом и развитием растений и животных, поведением животных, сезонными изменениями в природе; рассматривать на готовых микропрепаратах и описывать биологические объекты;
• распознавать и описывать: на таблицах основные части и органоиды клетки, органы и системы органов человека; на живых объектах и таблицах органы цветкового растения, органы и системы органов животных, растения разных отделов, животных отдельных типов и классов; наиболее распространенные растения и животных своей местности, культурные растения и домашних животных, съедобные и ядовитые грибы, опасные для человека растения и животных;
• выявлять изменчивость организмов, приспособления организмов к среде обитания, типы взаимодействия разных видов в экосистеме;
• сравнивать биологические объекты (клетки, ткани, органы и системы органов, организмы, представителей отдельных систематических групп) и делать выводы на основе сравнения;
• определять принадлежность биологических объектов к определенной систематической группе (классификация);
• анализировать и оценивать воздействие факторов окружающей среды, факторов риска на здоровье человека, последствий деятельности человека в экосистемах, влияние его поступков на живые организмы и экосистемы;
• проводить самостоятельный поиск биологической информации: находить в тексте учебника отличительные признаки основных систематических групп; в биологических словарях и справочниках — значение биологических терминов; в различных источниках — необходимую информацию о живых организмах (в том числе с использованием информационных технологий);
использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:
• соблюдения мер профилактики заболеваний, вызываемых растениями, животными, бактериями, грибами и вирусами, а также травматизма, стрессов, ВИЧ-инфекции, вредных привычек (курение, алкоголизм, наркомания), нарушения осанки, зрения, слуха, инфекционных и простудных заболеваний;
• оказания первой помощи при отравлении ядовитыми грибами, растениями, при укусах животных; при простудных заболеваниях, ожогах, обморожениях, травмах, спасении утопающего;
• рациональной организации труда и отдыха, соблюдения правил поведения в окружающей среде;
• выращивания и размножения культурных растений и домашних животных, ухода за ними;
• проведения наблюдений за состоянием собственного организма.
Нормативными документами для составления рабочей программы являются:
- Базисный учебный план общеобразовательных учреждений Российской Федерации, утвержденный приказом Минобразования РФ №1312 от 09.03.2004;
- Федеральный компонент государственного стандарта общего образования, утвержденный МО РФ от 05.03.2004 №1089
- Примерные программы, созданные на основе федерального компонента государственного образовательного стандарта;
- Федеральный перечень учебников, рекомендованных (допущенных) к использованию в образовательном процессе в образовательных учреждениях, реализующих программы общего образования («Вестник образования» №4 2008 г.)
- Требования к оснащению образовательного процесса в соответствии с содержательным наполнением учебных предметов федерального компонента государственного образовательного стандарта.